|
INTRODUCCIÓ
Fent una analogia amb el mètode científic,
aquest projecte pretén fer als participants de “Ciència...
un fet?” còmplices de la manera en com treballen
els científics, per apropar-la i fer-la comprensible al
públic en general. A més a més, aquesta iniciativa
permet recollir dades sobre percepcions i idees preconcebudes
de la ciència per facilitar la comprensió de la
problemàtica de la comunicació científica
i dissenyar estratègies que permetin millorar la relació
entre ciència i societat.
OBJECTIUS
-
Donar a conèixer el mètode científic.
-
Obtenir dades sobre les percepcions i idees preconcebudes que tenim de ciència i tecnologia.
-
Desenvolupar estratègies de participació en ciència i tecnologia.
METODOLOGIA
Inspirats en la mayeutica socràtica, proposem
una pregunta inicial com a mètode per abordar qualsevol
temàtica. En aquesta primera aproximació, el participant
s'enfronta amb les seves percepcions i idees preconcebudes sobre
la pregunta en qüestió. Després li proposem
que explori altres visions de la qüestió a partir
d’estímuls generats per diferents recursos com el
cinema, la música, el teatre i altres arts. Finalment,
li facilitem diverses respostes possibles i n’hi fem escollir
una per a què es posicioni i en grups debati amb la resta
d’assistents.
RESULTATS
Fruit de les activitats de “Ciència...
un fet?” i de l’anàlisi posterior, elaborem
dades sobre quines eren les percepcions i idees preconcebudes
dels participants i com s’han vist modificades després
de l'experiència amb l'activitat proposada.
Així, per exemple, com
a resultat de les activitats realitzades durant l’any 2004
en relació a la pregunta Ciència… per què?
hem observat que tots els participants manifesten una opinió
sobre quins són o haurien de ser els objectius de la ciència.
Si bé les respostes obtingudes són diverses, ens
ha estat possible establir una classificació en la qual
agrupem aquells que anomenaven aspectes que relacionen la ciència
amb una forma de coneixement (gnoseològic), aquells que
en la seva resposta esmenten els usos de la ciència (pragmàtic)
i finalment, els que fan referència als aspectes valoratius
de l'ús del coneixement científic (ètic).
Mentre que la inmensa majoria esmenta l'aspecte que anomenem pragmàtic
en la seva resposta, només un mínim percentatge
fa consideracions ètiques en relació a l'ús
de la ciència i la tecnologia. No obstant això,
i com era d'esperar, quan es genera un context adequat- en aquest
cas a través d'una projecció audiovisual de pel·lícules
i publicitats amb contingut científic -, són els
aspectes ètics o valoratius els que més preocupen
i impacten emocionalment a una gran majoria dels participants.
|
CONCLUSIONS I DISCUSSIÓ
Els resultats de l'Experiment
es van enriquint ja que els presentem en àmbits de discussió
diversos: conferències, congressos i fòrums relacionats
amb l'educació i la comunicació científica.
1a
Conferència General de l'Acadèmia Mundial de Joves
Científics (WAYS). Del 11 al 13 de desembre de 2004. Marrakech,
Morocco
Science's next generation finds its own way (Nature 433,
97).
9º
Reunió de la Xarxa de Popularització de la Ciència
i la Tecnologia per Llatinoamèrica i el Carib (RedPOP).
Del 8 al 10
d'abril de 2005.
Rio de Janeiro, Brasil
Beijing PCST Working Symposium: Strategic Issues in Science and Technology Comunication,
June 2005 China.
A contextual approach as a method to promote debate and social engagement in science and technology issues
Abstract
Eighth International History, Philosophy, Sociology & Science Teaching Conference
July 2005 Leeds, England.
VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias: Educación científica para la ciudadanía
Septiembre 2005 Granada
World Science Forum: Knowledge, Ethics and Responsability
November 2005 Budapest
PhD education: implementing tools to avoid value-blindness
Abstract
|
